行业动态
-
09 2017 08
如何矫正语言障碍儿童的构音障碍
如何矫正语言障碍儿童的构音障碍 构音障碍是由于音位阶段的某些条件（如听力损失）导致的音位发展异常，常表现为聋儿在发音时出现丢音、换音或错音现象。 一、语言障碍儿童的构音障碍主要表现： 1.省略音：在语言中丢掉某一个或某几个音。如：电dian→蛋dan。 2.替代音：说话时把一个音用另外的音来替代。如：高gao→刀dao,d代替g。 3.歪曲音：说话时把一个音发成近似、差别较远或没有的音。 4.增添音：说话时增加某一个单音或音节。如：怕pa→pia。
-
09 2017 08
儿童语言障碍是怎样治疗的
语言障碍，也许当只有患者或其亲人才能感受到这个词的可怕，儿童语言障碍，给孩子的成长带来的影响，经历过的家长最清楚。 为了不给孩子造成不可挽回的影响，需要尽早矫正，那么，语言障碍在什么时候矫正最好呢？ 正常孩子在3-4岁是语言发育的高峰期，大多数孩子已经会说话了，也有了一定的配合能力，所以一般这个年龄段是进行语言矫正的最佳时期。
-
28 2017 07
儿童语言障碍什么时候矫正
语言障碍，也许当只有患者或其亲人才能感受到这个词的可怕，儿童语言障碍，给孩子的成长带来的影响，经历过的家长最清楚。 为了不给孩子造成不可挽回的影响，需要尽早矫正，那么，语言障碍在什么时候矫正最好呢？
-
26 2017 06
美国关于口吃者的大脑的最新科研成果
新奥尔良图兰大学的一个神经研究发现，长期口吃的人脑部左额叶或右额叶的形状不规则，而这两个地方正是人脑控制语言和词汇的区域。科学家利用声音图像反馈系统对16名长期口吃的学员和16名健康者的大脑进行研究，发现口吃者左额叶或右额叶明显比正常人大，同时其脑部形状的不规则也很突出。医学记录表明，口吃者没有任何身体缺陷，出现口吃可能是因为神经因素或婴幼儿学习时期承受过重压力等环境原因所致。
-
06 2017 05
语言发育过程蓝天语言矫正举例发展的几个阶段
根据多年理论研究和教学实践，我们发现一个人从开始不口吃到变成一个真正的口吃者一般需要经历三个阶段。 第一阶段，语言上出现大量口吃现象阶段。 原因我们在上面刚刚分析过，主要是由于内部语言和外部语言发育不平衡和与别人模仿等原因造成的。这时的孩子还没有什么心理问题，只是语言上出现了明显的口吃现象，还不能算做真正的口吃者。只能称之为语言上有明显口吃现象的正常儿童。
-
07 2017 04
重庆语言矫正教你呼吸与发音的协调训练
一、呼吸与发音的协调训练 我们知道‘口吃病’的内在实质是心理障碍，但我们观察口吃患者时，很容易就会发现他们的呼吸紊乱，发音困难等症状，这是‘口吃病’的外在表现，所以重庆语言矫正要讲呼吸与发音训练是矫正口吃的必备武器。 口吃者由于音前恐惧，紧张，心慌造成呼吸急促，或说话时急，重，猛，快，用力过大造成膈肌向上逼........
-
07 2017 04
正视口吃，认识口吃从而做到语言矫正
重庆口吃矫正口吃病的矫治，决不能把它当做一种习惯来治。 口吃患友，你们可以想想，哪有这样的越改越加重的，越改越变坏的习惯，像随地乱吐痰这个坏习惯。我们能越改越随地乱吐痰吗？可是，"口吃"你们改了很多 年，有的达到几十年，为什么没改好？因为口吃病并非嘴上的病，而是心理的病，把口吃病当做一种习惯来治，那就找错了方向；
-
07 2017 04
重庆语言矫正告诉你：人既不能制造感情，亦不能消灭感情
人既不能制造感情，亦不能消灭感情，感情的纠葛只能通过认识疗法、分析疗法，达到疏通。对口吃的恐惧只不过是恐惧而已，是一种极单纯的恐惧，若 发展成思想矛盾就复杂了，从单纯发展到复杂完全是由于"不要怕"这个对抗和压制的自我暗示引起的，从单纯恐惧发展到复杂恐惧的区别在于对恐惧的对象不同。
-
07 2017 04
口吃矫正最简单方法——重庆语言矫正的六步训练法
一、理论依据： (一)、什么是口吃？ 口吃，俗称结巴，是一种常见的口语现象，指一种由于语言障碍引起了心理障碍，心理障碍又影响语言障碍，语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。 成人一般表现为语言和心理两个方面，儿童主要表现在语言方面，心理方面比较少。
-
01 2017 04
引起儿童口吃的原因有哪些？重庆儿童语言矫正讲如何正确矫正孩子口吃
重庆语言矫正提醒：儿童口吃是比较常见的现象，一般男孩比女孩约多3倍，儿童口吃的原因介绍如下： 1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。 2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
