儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0－7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。
语言可以说是孩子人生的第一起跑线，有的孩子说话不清楚，在过去老人们常常以“贵人语迟”聊以自慰，因为在过去，没有专门研究这方面的学科，无论是医生还是家长对于孩子的这种情况都没有更好的办法，能做的只有多引导孩子说话，多纠正孩子不准确的发音，但大部分时候并不管用，因为当时人们还找不到说话不清楚的原因。
口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
1、心理治疗
家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
2、语言矫正训练
在心理治疗的基础上，使小儿有信心，自在地呼吸和运用语言器官，才能获得语言矫正训练的成功。可采取以下几种方法：
（1）让孩子减慢讲话的速度，既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度；
（2）让孩子说话时降低音量，因为轻柔地说话能防止口吃；
（3）对于每一个短语的第一个字要缓慢地、轻轻地诱导其发出音速，然后向第二个字轻轻地滑动，因为口吃
一、 掌握儿童学习语言的规律，有计划地进行培养和训练
（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展儿童语言。
儿童学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展儿童的语言。语言的发展提高了儿童的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了儿童的语言。因此，要注意发展语言交往能力的紧密与认知能力发展相结合。根据儿童直观感知的特点，给儿童创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展儿童语言。
口吃的表现特征及原因 表现特征：（1）难发性 （2）重复性 （3）中阻性
特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。
当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。
语言发育迟缓——特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能
重庆蓝天语言矫正中心（兰天心理咨询服务部）是一家专业从事重庆语言矫正，重庆发音矫正，重庆儿童发言矫正的机构，中心有从业多年的专家主任及专家团队，为需要帮助的人提供竭诚服务！机构同时设有：口吃、大舌头、语言发育迟缓、发音不清等多个专业矫正项目。机构专家王玉玲主任多年来一直从事语言障碍的矫正工作，多次赴北京，上海进修言语治疗与康复心理学，经过多年积累结合国内外康复专家研究成果，以一对一的教学模式，根据每一个学员自身的需要，以矫正时间更快，效果好，无复发为目的，让每个学员尽早摆脱语言障碍困扰，轻松与世界对话。
